首 页 学校概况 新闻动态 校务公开 教育教学 招生就业 美术工作室 下载中心 图片展示 视频中心 网上报名 留言本站
  您的位置:南阳市旅游学校|南阳市艺术中学|南阳第二中等职业学校 >> 文章中心 >> 教育教学 >> 各科教案 >> 正文
 

语文第四册教案 第20课 赤壁赋

 提交人: admin添加时间:2009/3/10 16:31:47 [字体: 小]

 

 

教学目标

1  了解的特点,了解苏轼的赋的风格。

2  掌握课文大意,把握主客间问答的内涵。

3  背诵课文。

学习重点

1  通过主客问答,了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。

2  苏东坡散文的风格。

教学时间:二课时

 

第一课时

 

一、赋

赋,始于两汉魏晋,刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点:赋者铺也,铺采摛文,体物写志也。例如司马相如的《子虚赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》等。 和苏轼的诗词一样,苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。或描写、或叙述、或抒情、或讨论,都能做到自然和谐统一。用他自己的话说,就是行云流水皆能成文,嬉笑怒骂皆成文章:文如万斛泉源,不择地而出,在平地,滔滔汩汩,虽一日千里无难;及其与山石曲折,随物赋形,而不可知也。他的散文很少有雕琢斧凿的痕迹,其中的《赤壁赋》就是这样一篇优美的散文。

苏轼的《赤壁赋》,摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的,追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多,但意境创造真切清新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到炉火纯青的程度,成为千古不朽的名作。

 

二、背景资料

本文选自《经进东坡文集事略》卷一。它是苏轼在宋神宗元丰五年 (1082)的作品。

宋神宗时,王安石变法,苏轼因对新法持不同意见,多次卷入政治斗争的漩涡,受到不少打击和折腾。在宋神宗元丰二年 (1079)因“乌台诗案”被诬陷入狱。出狱后,被贬为黄州 (今湖北黄冈)团练副使。在黄州时,他两次游览黄州城外的赤壁 (赤鼻矾),先后写了脍炙人口的《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》。后人习惯把前赋称为《前赤壁赋》,这里选的就是前一篇赋。

在黄州苏轼的思想是矛盾的:一方面,他对受到这样残酷的打击感到愤懑、痛苦;另一方面,时时想从老庄佛学求得解脱。同时,在他躬耕农事与田父野老的交往中,感到了温暖,增强了信心,他一方面表现了旷达自适的性格,一方面也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。

 

三、整体感知

本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,文章的重点便转移到关于人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪,同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露,意在言外,深沉的感情融于景物描写之中,满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。

 

四、结构分析

这篇赋表面上是描写赤壁月夜的美好景色,而实质上是写主人的“乐”与客人的“悲”。写主人的“乐”,是勾画作者思想感情的表象;写客人的“悲”,是揭示作者思想感情的内蕴。“乐”与“悲”是表象与内蕴之间的矛盾,最后统一于“解”。所以,“乐”、“悲”二字,乃是此赋之骨。全赋自始至终是围绕风、月、悲、乐四字来写的。

第一节,写作者和朋友泛游长江,尽情尽兴。(

第二节,写箫声哀怨,使客人的情感骤转。(由

第三节,吹箫客人论述了曲调哀怨的原因:

1、当年舳舻千里横槊赋诗的英雄现在在哪里?有为者尚且如此。

2、更何况我们生命短暂、有志无为者。

3、哀叹人生短暂,羡慕长江永恒。

第四节,作者阐述了自己的观点:

1、天地万物变与不变,只是两种不同的认识而已。

2、人与天地万物一样,都是永存的,对天地没有什么可羡慕的。

3、江上清风,山间明月,取之无禁、用之不竭这无穷无尽的宝藏,我们可以共同享用。

三层意思表达了作者乐观豁达的情怀。尽管政治失意,被贬黄州,但作者能以一种超脱的心境对待它,找到自己心理平衡的支撑点。

第五节,客人转悲为喜。(由

 

五、内容分析

1、作者开始游赤壁时,景色如何?心情如何?

景:皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景象澄沏,如梦境一般。

事:友人相聚,泛舟江上,畅饮美酒,咏诗诵文,迎风赏月。

情:。舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。

第一段先景后事,由事生情。

2、作者的好心情是怎样发生变化的?

第二段,由乐到悲,营造一种主客之间箫歌互答、悲喜交集的境界。承上启下,引出主客对答。

乐:饮酒乐甚,扣舷而歌。

悲:客的箫声。如怨如慕,如泣如诉。

3、第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?

写主客问答,主要是客的感慨,阐发了怀古伤时之情,感情色彩甚为悲伤。写曹操不是为了说明他是英雄,重心在而今安在哉上,为了突出像他是诗人又是英雄的人物最终同归于空虚。客通过几番对比,表达了人生短促无常的感慨。

4、第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?

苏子批评客的观点,阐发了自己的人生感悟,感情变为喜悦。以明月、江水作比,说明世上万物和人生,都既有变的一面,又有不变的一面。应该轻物质而重精神,执著于自己的不朽事业,保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。

5、结尾段感情如何?

客心悦诚服。心情更加喜悦。“喜而笑”“相与枕藉”。

6、如何认识文中的“主”与“客”?

A.结合背景分析,讨论理解。“主”“客”实为一体,分别反映了作者内心的积极和消极的心态。进一步发问本文的旨趣、作者想要表达的情怀”。这是深层次理解文章的关键。明确:阐述了自然界变与不变的哲理,苏轼思想中两种情绪的对抗表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情。

B.进一步发问:“为什么采用这种形式? ”引出赋的特点。理解本文“以文为赋”的体裁形式。写法上:“主客问答”“抑客伸主”。形式上:句式对衬整齐,声律和谐押韵。

 

 

第二课时

 

  六、重点字词

1、通假字:

举酒属客             ——

浩浩乎如冯虚御风     ——

山川相缪             ——

举匏樽以相属         ——

2、活用词:

舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇      舞、泣:使……跳舞,使……哭泣(使动用法)

顺流而东也          东:东去(名作动)

侣鱼虾而友麋鹿      侣、友:以……为伴侣,以……为朋友(意动用法)

3、特殊句式:

凌万顷之茫然        (定语后置)

何为其然也?        (宾语前置)

而今安在哉?        (宾语前置)

寄(如)蜉蝣于天地,渺(如)沧海之一粟。    (谓语省略,省略句)

而又何羡乎!        (宾语前置)

是造物者之无尽藏也  (判断句)

4、成语:

遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、

月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉

 

七、写作特点

情景结合

景中有情:“清风徐来,水波不兴”“月出于东山之山,徘徊于斗牛之间”。按照魏晋

南北朝的一些文人写作的风格,就得将这四句话繁衍成一段或几段,极尽优美辞藻之能事。苏轼的四句则不然,他不是为写景而写景,而是用了极为简练的笔墨,却饱含了丰富的情意。清风轻拂人面,江上风平浪静。这两句话创造了一个宁静优美的环境,为下文写“乐”奠定了基础。“月出”两句,又活画出天上的情景。这“徘徊”真是神来之笔!从东山升起的月亮,似乎很理解人意,它慢慢升起,又不愿意离去,只在斗牛之间“徘徊”,好象愿意让人们尽情欣赏这美景;当然人们也希望月亮不要离去,他们需要这样一个优美的环境!写景带上了感情色彩,抒情又借助了景物的描写,真是情景交融。

情中有景:“纵一叶之所如,凌万顷之茫然” “浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”。那个“纵”字“凌”字,多么传神!多么尽兴!这都非常真切地表现了苏轼泛游长江时的愉快心情。但同时又是写景,长江水平如镜,碧波万顷,一叶小舟在水上纵情飞驰,作者完全兴致勃勃,放飞心灵,忘情自然,飘飘欲仙。通过作者的想象,描绘出作者欲飞升成仙的情景,情中有景。

 

八、板书设计

 

1、游    清风徐来   月出   白露  遗世独立                         写景      

          水波不兴           水光  羽化登仙

 

2、乐箫声                                                抒情      

                        诉 

 

3、苏子      孟德   而今安在哉  哀吾生之须臾            

   愀然          周郎                 羡长江之无穷

                                      

 

4、水──逝者如斯       变:天地不能一瞬      清风           议论     

    ──盈虚者如彼       不变:物与我皆无尽      明月                   

                                      

 

5、喜笑更酌狼籍枕藉     

 

 

:翻译

 

壬戌年秋天,七月十六日,我同客人乘船游于赤壁之下。清风缓缓吹来,江面水波平静。于是举杯邀客人同饮,吟咏《诗经·陈风·月出》一诗的窈窕一章。一会儿,月亮从东山上升起,在北斗星和牵牛星之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩着江面,波光与星空连成一片。我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动,多么辽阔呀,像是凌空乘风飞去,不知将停留在何处;多么飘逸呀,好像变成了神仙,飞离尘世,登上仙境。

  于是,喝着酒,快乐极了,敲着船舷唱起来。歌词说:桂木的棹啊,兰木的桨,拍打着清澈的江水啊,船儿迎来流动的波光。多么深沉啊,我的情怀,仰望着我思慕的人儿啊,他在那遥远的地方。

  客人中有吹洞箫的,按着歌声吹箫应和。箫声呜呜呜,像是怨恨,又像是思慕,像是哭泣,又像是倾诉,余音悠扬,像一根轻柔的细丝线延绵不断。能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞,孤舟上的寡妇啜泣。


  我不禁感伤起来,整理了衣裳,端正地坐着,问客人说:为什么会这样?客人说:“‘月明星稀,乌鹊南飞,这不是曹孟德的诗吗?向西望是夏口,向东望是武昌,山川缭绕,郁郁苍苍,这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗?当他夺取荆州,攻下江陵,顺着长江东下的时候,战船连接千里,旌旗遮蔽天空,在江面上洒酒祭奠,横端着长矛朗诵诗篇,本来是一代的英雄啊,可如今又在哪里呢?何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴,以渔虾为伴,与麋鹿为友,驾着一叶孤舟,在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间,渺小得像大海中的一颗谷粒,哀叹我生命的短暂,而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游,与明月一起长存。我知道这是不可能忽然得到的,因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。

  我说:你们也知道那水和月亮吗?(江水)总是不停地流逝,但它们并没有流走;月亮总是那样有圆有缺,但它终究也没有增减。要是从它们变的一面来看,那么,天地间的一切事物,甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化;要是从它们不变的一面来看,万物同我们一样都是永存的,又何必羡慕它们呢?再说,天地之间,万物各有主人,假如不是为我所有,即使是一丝一亳也不能得到。只有这江上的清风和山间的明月,耳朵听到了才成其为声音,眼睛看到了才成其为颜色,占有它们,无人禁止,使用它们,无穷无尽。这是大自然无穷无尽的宝藏,而我能够同你们共享。


  客人听了之后,高兴的笑了。洗净杯子,重新斟酒。菜肴果品已吃完了,杯盘杂乱的放着。大家互相枕着靠着睡在船中,不知不觉东方已经亮了。

 

                                

 

 

 

 

 


·上篇文章:语文第四册教案 第19课 愚溪诗序
·下篇文章:语文第四册教案 第5课 林黛玉进贾府
阅读:9572人次  【 复制 】 【 打印
 相关文章
没有相关文章
特别声明:本站除部分特别声明禁止转载的专稿外的其他文章可以自由转载,但请务必注明出处和原始作者。文章版权归文章原始作者所有。对于被本站转载文章的个人和网站,我们表示深深的谢意。如果本站转载的文章有版权问题请联系我们,我们尽快予以更正,谢谢。
【文章评论已关闭】
当前风格:灰色畅想  
南阳市公证处
学校相册校园明星音乐天地互动教学网络U盘友情连接联系我们后台管理

版权所有 Copyright © 2005-2035 南阳市旅游学校|南阳市艺术中学|南阳第二中等职业学校 All Rights Reserved.
地址:河南省南阳市人民南路470号 邮编:473010 招生电话:0377-63223036 邮箱:nyezx@sina.com


豫ICP备07007836号